Huelga de las educadoras del primer ciclo de infantil

Las educadoras del primer ciclo de infantil, que educamos a niños de 0 a 3 años, estamos en huelga. Una huelga indefinida que ha comenzado en el mes de abril y que estamos dispuestas que dure hasta que consigamos todos nuestros derechos, ignorados durante demasiado tiempo.

Antes de explicar las razones de esta huelga, me gustaría dejar claro que formamos parte del sistema educativo español, es decir, somos docentes, y como tales tenemos las mismas tareas que el resto de enseñantes de niveles superiores.

Nuestra labor docente está regulada por dos Decretos Ley.  El Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero. En el que se establece la ordenación y enseñanzas mínimas de la Educación Infantil en España, abarcando de 0 a 6 años. Se estructura en dos ciclos con intencionalidad educativa. Específico para la Comunidad de Madrid, está el Decreto 36/2022 de 8 de junio.

En los dos decretos se habla de intencionalidad educativa, de áreas de conocimiento, de currículum, principios pedagógicos y de evaluación para la etapa de 0-6, dividida en dos ciclos: 0-3 y 3-6. Lo que quiere decir que el primer ciclo (niños de 0 a 3 años) es un ciclo educativo y, como tal, las educadoras que trabajamos en él tenemos una serie de tareas, a parte de las puramente asistenciales, que son desconocidas y de las que se habla poco. En concreto voy a enumerar las labores que realizamos en la Escuela Infantil Santa Cecilia, El Molar.

PROGRAMAMOS: realizamos programaciones generales en las que planificamos qué queremos que los niños aprendan, qué recursos necesitamos y qué metodología vamos a utilizar para que los niños, mediante el juego, alcancen los objetivos propuestos. También desarrollamos programaciones de música, psicomotricidad, cuentos e inglés.

EVALUAMOS: en las evaluaciones reflejamos como han funcionado las actividades, si se han conseguido los objetivos propuestos, es decir, examinamos nuestra propia labor educativa.

BOLETINES: mediante una serie de ítems y observaciones realizamos, trimestralmente, evaluaciones individuales de cada niño, niña.

REUNIONES CON FAMILIAS: cada tres meses las tutoras nos reunimos con las familias para comentar como ha ido el trimestre, para intercambiar ideas, resolver dudas y plantear un trabajo común desde casa y la escuela, muy importante en estas edades.

TUTORÍAS INDIVIDUALES: estas se llevan a cabo si lo solicitan las familias o la educadora para resolver cualquier tipo de duda o problema que pueda surgir.

HORARIOS AMPLIADOS: En estos horarios los niños y niñas desayunan y meriendan. Este trabajo también lo realizan las propias educadoras por lo que no queda tiempo libre para preparar actividades, programaciones. etc. Es un trabajo, que la mayoría de las veces se realiza en casa.

REUNIONES CON EL EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA: de gran ayuda para detectar, apoyar y hacer un seguimiento a niños con necesidades educativas, tanto a nivel motor, cognitivo, de lenguaje o de conducta. Si en un aula se identifica un alumno o alumna con cualquiera de las necesidades anteriores comienzan las reuniones de  la tutora con estos equipos, formados por orientadores, logopedas, psicólogos y pedagogos para establecer los protocolos y acciones para que este alumnado evolucione de la forma más favorable posible. Entre esas acciones está la de adaptar las actividades del aula a la necesidad que el niño, niña, requiera.

COMISIÓN FAMILIAS: formada por padres, madres u otros familiares interesados en colaborar en el trabajo diario de la escuela. Nos ayudan a decorar espacios comunes, a preparar obras de teatro y fiestas.

OTRAS TAREAS: organizar salidas fuera del centro, talleres e instalaciones artísticas para el disfrute y a la vez aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.

Una educadora infantil lleva a cabo todas las labores anteriormente expuesta, tareas que realiza cualquier docente de niveles superiores de enseñanza, entonces, ¿por qué no se nos considera como tales?. ¿Por qué se sigue nombrado Guardería en lugar de Escuela? Guardería es un vocablo obsoleto que no hace referencia a la labor que verdaderamente se lleva a cabo en estos espacios educativos, por lo tanto hay que eliminarlo de nuestro vocabulario. En una escuela infantil se educa a los niños y a las niñas, pero además las educadoras cuidamos de su confort físico, cumplimos una doble función la educativa y la meramente asistencial, y no por ello menos importante. Damos de comer, lavamos, acompañamos en las siestas, ayudamos a alcanzar el control de esfínteres, cambiamos pañales y limpiamos mocos y culos. Sí, somos las que limpiamos el culo, pero no es el culo de cualquiera son los culos de vuestros hijos, nietos, sobrinos… los culos de los futuros doctores y doctoras, fontaneros y fontaneras, maestros y maestras, albañiles…, es decir, atendemos y velamos por el bienestar, la educación de la futura HUMANIDAD, y esto no es moco de pavo, merece ser valorado y respetado.

Las trabajadoras del primer ciclo de educación infantil no estamos dispuestas a seguir siendo las Cenicientas del sistema educativo español, por este motivo estamos llevando a cabo una huelga indefinida.

Paso a enumerar los motivos de esta huelga:

• Para tener unas ratios equiparables al resto de Europa. En estos momentos, en la Comunidad de Madrid, la ratio es de 8 bebés  14 niños, niñas de 1-2 años y 20 niños, niñas de 2-3 años por educadora, es decir, un despropósito.
• Solicitamos la pareja educativa, o como mínimo un apoyo por cada dos aulas.
• Mejora de los espacios y recursos materiales.
• Subida de sueldos, cobramos el salario mínimo interprofesional, sueldo bastante inferior al resto de docentes. En algunas escuelas de gestión indirecta o totalmente privada los salarios son todavía más bajos.
• Equiparación del calendario escolar del primer ciclo al resto de etapas.
• Reducción de horas lectivas: no tenemos tiempo material para realizar tareas docentes (programaciones, boletines…) hay que llevarse el trabajo a casa.
• Dignificar la etapa del 0-3, que hasta ahora está discriminada, infravalorada.

La educación es importante, esencial, a cualquier edad y etapa de la vida de una persona, pero sobre todo en el primer ciclo de infantil. En este periodo los niños y niñas aprenden a caminar, hablar, a controlar esfínteres, a comer solos… así como a entender y gestionar los sentimientos y emociones y a experimentar sus primeras relaciones sociales. Cuando llegan a la escuela infantil les ofrecemos materiales, espacios y actividades para facilitar todos estos avances de manera divertida, mediante el juego, la fantasía y el afecto. Es también en estas edades cuando se producen las primeras conexiones neuronales, que son la base de futuros aprendizajes; especialistas en educación infantil así lo confirman, por tanto ¿POR QUÉ ESTE ABANDONO, DISCRIMINACIÓN Y DESIDIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS HACIA EL ALUMNADO MÁS PEQUEÑO Y LAS PROFESIONALES QUE VELAN POR SU EDUCACIÓN?.  EXIGIMOS RESPUESTAS YA.

Elisa Cano, educadora de la Escuela Infantil “Santa Cecilia”, El Molar.